Ausgehend von einigen grundlegenden Einsichten in die adaptive Optik wird ein Bogen gespannt, der über eine Laseranwendung und die spektroskopische Untersuchung von Strahlung bis hin zu physikalischen und astronomischen Bezügen zur Mesosphäre und den Sternschnuppen führt.

Die Betrachtung der Veränderung der Erdrotation erfordert die Anwendung der Physik des starren Körpers. Das Beobachtungsprojekt "Jupitermonduhr" ermöglicht eigene Beobachtungserfahrungen, erlaubt wissenschaftshistorische Rückblicke und kann Vorübung zur Bestimmung der Lichtgeschwindigkeit nach Roemer sein.

Warum hat der Titan eine Atmosphäre und der Mond keine? Diese Frage könnte Motivation sein, die Gasteilchenbewegung näher zu betrachten oder das physikalische Verständnis der Situation zu testen. Desweiteren sollen eine Astroaufnahme von Titan und der klare Nachthimmel Gelegenheit für eigenes Entdecken bieten.

Schüler höherer Klassenstufen können sich dem Begriff des Auflösungsvermögens eines Fernrohrs als einer interessanten Anwendung der Wellenoptik nähern. Schülern niedrigerer Klassenstufen kann man die auflösungsbedingte Begrenzung der Detailabbildung experimentell zeigen. Damit beginnt der WiS!-Beitrag.

Mit der Helligkeitsszintillation - dem landläufig als Sternefunkeln bekannten Effekt - steht ein durch den Schüler beobachtbares Himmelsphänomen zur Verfügung, von dem ausgehend der Erklärungsbogen über die durch Luftturbulenzen bedingte Auflösungsgrenze passiver Teleskope hin zum Begriff der Speckles und zur adaptiven Optik gespannt wird.